【设计思路】
指导思想
《广玉兰》一课的教学设计是根据新课标的精神，以学生为主体，教师为主导，使语文教学与媒体运用相结合形成新的整合模式:利用情景资源，创设情景;运用教材，感知课文;整合课程资源，深入研究学习;拓展练习，处理、内化信息等促使学生自主、合作、探究性学习，致力于学生语文素质、语文能力的形成与发展。
设计理念
以“美”为主线，通过让学生欣赏广玉兰的图片，然后对照课文的语言文字，在学生自主感悟语言的基础中，受到美的熏陶，并力争把课文读美。(即欣赏美图--品读美文--拓展练习)
【学情分析】
虽然同学们对很多花都很熟悉，但如果要他们将某种花按照一定的条理介绍给大家，表达上都存在或多或少的困难。因而，本课难点是要通过学习课文，让学生学习作者善于观察的精神，以及描述事物的写作方法，进而指导自己的写作。同时根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合六年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
【教学目标】
知识与能力
1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。
过程与方法
理清课文思路，能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。
情感态度价值观
1、通过自主探究、与他人合作，培养协作精神，初步学会探究性学习方法。
2、能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美
【教学重点】
1、有感情地朗读课文，练习背诵第三自然段。
2、抓住重点词句的赏读，体会广玉兰旺盛的'生命力。
【教学难点】
让学生弄清本节作者是从哪些方面赞美广玉兰的，理解作者为什么喜欢广玉兰，并一起感受广玉兰的美
【教学准备】
1、亲自去观察广玉兰。
2、搜集有关具有坚韧不拔品质的植物的诗句。
3、文中的图片和文字投影。
【教学设计】
一、复习检查
1、有这样一种树，它高大挺拔、花朵高雅、叶子常青。它就是-----广玉兰[板书] 真美啊!再读一遍。
2、上一节课，我们已经学习了《广玉兰》的第一课时。广玉兰的气味幽香，花瓣纯洁。在陈荒煤先生的细腻描绘下广玉兰给我们留下深刻的印象。能用书中词语说说广玉兰给你留下的印象吗?如:{ }的广玉兰。
3、老师把同学们刚才提到的词语放在一首诗里，一起读一读。
出示诗歌:
她幽香清丽、洁净高雅;
她玉琢冰雕、生生不息;
她的美， 无法用文字准确形容
含羞待放是她的甜柔，
挺立枝头是她的刚劲，
终年不败是她的豪放，
始终透着生气，透着活泼，
向世人展示着
无比旺盛的生命力・・・
(2011版新课标要求必须围绕语文目标和内容的核心---语言文字的运用来教学，所以设计改进这一环节，先让学生整体感知，用一首诗把语言文字所描绘的情境形象逼真地展现出来，能使学生从听觉、视觉上去领略语言文字所描绘的“美”的情景。)
二、精读感悟
1、上一节课，我们通过学习认识了幽香、纯洁的广玉兰。但比起它的幽香、纯洁。作者更爱广玉兰旺盛的生命力。
师:让我们一起学习第三自然段，来仔细欣赏广玉兰开花的不同形态，也读也想:看到了哪些形态的广玉兰花?
[自读、思考、批注、交流]
2、师:请四位同学分别为我们朗读描写这四种形态的花的语句。想一想，你最喜欢哪种形态的广玉兰花呢?把你最喜欢的这一种形态介绍给大家，并说说你喜欢的原因。[出示四幅图]
{指名朗读、说出原因}
A 、 含羞待放
句子用了什么修辞手法?从哪个词看出来?[含羞待放]
你仿佛看到什么?这就写出了广玉兰像个害羞的小姑娘似的。你能读出害羞的语气吗?(指名读、男女生读)
B 、 刚刚绽放
这个句子也运用拟人的手法。从哪个词看出来?[迫不及待]
这个词写出了小蜜蜂{ }的心情?
为什么小蜜蜂那样迫不及待钻进花苞?猜猜看?[花香、花美]
{个别读、齐读}
C、 婴儿的笑脸
这句话把盛开的广玉兰比作什么?为什么?
(因为他们都是纯洁甜美的。) {个别读 }
(美吗?听到甜声，可没看到同学们的甜美的笑脸，谁能再读一读?)
D 、 有没有谁喜欢凋谢的广玉兰?{个别读}
为什么喜欢凋谢的广玉兰?你从凋谢了的广玉兰感受到什么?
对呀，这颗粒就是新生命的种子。这虽然没有其余几种形态花美丽。其实里面蕴含着一种美。生命之美、希望之美、力量之美。
E 、 “数世同堂”是什么意思?周围数世同堂的家庭是怎样的?
放在这段话里怎么讲?
出示:这就叫数世同堂。有的话凋谢了，旁边又盛开着。这一朵刚开，那一朵含羞待放。不断有花谢，不断也有花开着。这就叫--生生不息。
你从中又体会到什么?{生命力}齐读。
(在指导学生品味作者精致、生动的语言上，我主要采取了抓重点词的方式，通过多种方法来品读关键词语。我觉得这些词语还是抓得挺准的，学生在句中读好这些词，那对句段的理解是不成问题了。简单，有时需要放弃“文字分析”。如在学生对“数世同堂”、“生生不息”、“迫不及待”、“挺立”“终年不败”等词语的理解上，运用了联系学生的生活实际、图片展示等方式提升学生的语文素养。)
3、师:同学们仿佛看到了美丽洁白、生命力旺盛的广玉兰花。下面请同学们看着图，引用文中的有关语句，向同桌介绍你喜欢的一种形态的花。{交流}
4、这么优美的文字，我们怎么不把它留在心间呢。选择最喜欢的试背。{学生自由选择喜欢的段落背诵}
指名背诵。
师:与其说他的记忆力好，不如说她掌握了读书方法，介绍一下你背诵的小诀窍。
5、师:听了同学们的朗读，我敢说这不仅仅是一株美丽的树，更是一株充满生机的树。作者为什么把广玉兰写得如此富有神韵，在表达方法上有什么特点?
学生交流，总结归纳:总分总结构、结尾呼应、并列关系、运用比喻拟人等。
师:的确，作者深受广玉兰，所以用心观赏，用心感悟。抓住特点，运用多种表达方法。才把广玉兰写得生动具体。生活中处处都有美。只要你有一双发现美得眼睛;文章谁都能写美，只要你有一颗善于表达的心。让我们今后写作时，也要学习作者的写作方法，使我们写作水平更上一层楼。
(2011版课标新增内容培养学生初步掌握学习语文的基本方法，改进教给学生读背的方法，表达的方法，写作的方法)
过渡:红花岁红，还需绿叶配。广玉兰也不例外，在其身后，也有一任默默无闻的英雄。这位英雄不大引人注意。却别有一番情趣。
默读。{大屏幕出示第四自然段及叶片图片}
6、师:看广玉兰叶子有什么特点?你能用课文中的词句向大家介绍吗?{看、摸、闻}
(大屏幕出示)
春天，万物复苏 广玉兰的叶片早已----;
夏天，树木葱盛 广玉兰的叶片还是-----;
秋天，落叶纷飞 广玉兰的叶片依旧------;
冬天，树木凋零 广玉兰的叶片仍然------。
[任选一句话填空后交流]
学生齐读，你们体会到什么?
总结:让我们一起记住这片充满旺盛生命力的绿叶吧!你能读好吗?{齐读}
三、总结、拓展、延伸
1、广玉兰淡淡的幽香，纯洁的花瓣，生生不息的花朵，终年不败的绿叶，都显示出旺盛的生命力。你们喜欢广玉兰吗?饱含激情朗读最后一个自然段。
2、广玉兰的生命力是顽强的.自然界中还要许多具有这样顽强生命力的植物。你们知道哪些描写这些植物的古诗?
{学生背诵交流}
3、是啊，这些植物之所以受到诗人喜爱，就是因为它们都能经受住那些恶劣环境的考验。具有顽强的生命力。同学们，你们能从中受到什么启示呢?(交流)
4、看来，同学们已深深爱上广玉兰。就让我们把对它的赞美倾注于笔端，拿起手中的笔写几句小诗，将赞美的语言一吐为快吧!(学生练笔)
学生朗读自己写的小诗。(师生评价)
5、看来，同学们也已深深爱上这广玉兰。广玉兰本身也是一首诗，就是一首歌。老师也陶醉了，也带来一首小诗与大家分享，想听吗?就让我们在这首小诗中，在这美妙的音乐声中结束这节课，一起读一读。
她有一个冰清玉洁的名字--广玉兰，
她，幽香飘逸，微风中夹着一丝香甜;
她，纯洁高雅，阳光下尽显妩媚姿色;
她，更有那无比旺盛的生命力。
她生生不息，风雪中铸就铁色柔情，
她有一个永不凋谢的名字--广玉兰。
(再次用一首诗去领略语言文字所描绘的“美”的情景，加强对语言文字的感悟和运用)
四、布置作业
能模仿第三自然段描写其他植物开花时的形态。
板书设计
气味 淡淡幽香
广玉兰 花瓣 洁净高雅
(旺盛的生命力 ) 花形 生生不息
叶片 终年不败