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种植植物新技术报告
一、创设情景，导入新课：
教师讲述：前几节课，我们在动物世界逛了一圈，认识了很多动物，同时也了解了很多动物的特征。今天，我们一走去植物世界走一走，看一看，它又会给我们带来什么收获呢？
学生活动：观看《五彩缤纷的植物世界》课件，并热烈讨论。
教师引导：同学们，现在我们看了《五彩缤纷的植物世界》，我们会有哪些想法呢？我们又对植物有些什么认识呢？
学生活动：分组讨论，并由一名同学作好讨论记录
结果展示：把每一个组的讨论结果通过实物投影展示，比一比哪个组的想法多，对植物的认识多。（学生讨论的结果中有涉及植物用途的，有涉及濒危植物保护的，有涉及植物对地球作用的，还有有关植物形态的，等等，应有尽有。）
设计意图：
通过导入语和课件的观看，激起学生对植物的强烈兴趣，然后通过讨论，以了解自己对植物知识的了解程度，提出问题，让学生进入对植物知识强烈需求的状态之中。
二、科学探究，新课导学
（一）植物由哪些器官组成
教师引导：同学们，刚才我们已经通过讨论，了解了一些有关植物的知识，也提出了一些问题，那么有哪位同学知道：
（1） 在自然界里，（2） 有许多植（3） 物，（4） 我们常见的植（5） 物地上、地下各有哪些器官结构？
（6） 春天我们外出旅游，（7） 最赏心悦目的是看到植（8） 物的枝条上开満了五彩缤纷的什么器官？这种器官最后会发育成什么器官呢？
学生活动：学生通过分组热烈讨论，有的甚至争的面红耳赤。
总结讨论结果：派代表回答本组的讨论结果。
我们常见的植物地上部分有茎、叶、花、果实（有的可能只有茎和叶、有的可能茎和叶都分不出来，┅┅），地下部分是根。
春天我们外出旅游，最赏心悦目的是看到植物的枝条上开満了五彩缤纷的花，这种器官最后会发育成果实。
设计意图：
通过问题的讨论，使学生了解植物体的基本形态结构，以及认识到植物体的各器官并不是每一植株具有的，使他们在潜意识中形成对自然现象的认识要用一分为二的观点，了解一般与特殊的关系，形成良好的科学态度和科学素质。
（二）根、茎、叶对植物有什么作用：
认识实物，解决问题：一株有根、茎、叶、花、果实的完整植株，引导学生说出在植株中各部分的名称，并引导提问：
问题：根为什么要生在地下？根、叶、茎分别有什么作用？
学生活动：分组讨论，并记录下本组的讨论结果。
展示讨论结果并小结：派代表回答问题并说出得出这一结论的依据。
⑴根为什么要生在地下？答案有：
A、由于受地球的吸引，所以根总是往下长
B、因为根要吸水，而土地能让根吸水
C、因为根要从土地中吸肥料，所以根要长在泥土中
等等，答案说法不同，但原理基本相同，大多数结论是根长在地下是为了吸收水和其他营养物质（无机盐）。
教师同步小结：根是植物的营养器官。（同步板书：营养器官、根）
⑵叶、茎有什么作用？
根吸收来的水和无机盐通过茎来运输，叶能将根通过茎运输来的水和无机盐制造成有机物等营养物质，再通过茎运输到包括根、茎、叶在内的各个器官中。
教师同步小结：茎能运输营养物质，叶能制造（转化）营养物质，所以茎和叶也是植物的营养器官。（同步板书：茎、叶）
设计意图：
通过对这两个问题的讨论，学生认识了根、茎、叶三大植物器官，而且知道了这三大植物器官各自的作用，对于整个植物体来说各负其职，它们的功能各不相同，初步产生自然造物的精妙绝伦的感叹。
（三）花为什么这么漂亮
问题：花的主要结构是什么？
学生活动：学生用镊子将桌上的花（事先从花店采购不同品种的结构区分较容易的花）的各个部分依次解剖，并分类摆放，说出各部分的名称。
结果展示：将各组的解剖结果通过实物投影展示
教师小结：根据桃花结构模型讲解
常见的花由雄蕊、雌蕊、花瓣、花萼、花托等部分组成。
设计意图：
通过学生自己解剖，练习植物器官解剖的一般顺序，并在动手过程中，了解花的各部分结构，加深印象。
（四）、花、果实和种子对植物有什么作用
教师引导：植物的花能发育成果实，说到果实，有些同学嘴开始馋起来了，大多数果实可吃的，哪位同学能否说说平常所吃的蔬菜和水果中有哪些是植物的果实？比一比哪一组说得既多又对，既多又对的，老师就把面前的果实就奖励给他们。
学生活动：讨论并写出讨论结果。各组把自己的讨论结果由一位代表向同学和老师汇报，
学生的答案包括：丝瓜、苹果、桔子、梨、西瓜、香瓜、玉米、西红柿等，
错误的有：马铃薯、蕃薯、青菜等。
（教师同步对学生正确的加以表扬，对说错的及时纠正采用竞赛的方式进行，结束后，将讲台上的桔子奖励给获胜的一组）
教师引导：你吃过西瓜吗？西瓜里面黑色的一粒粒是什么？
学生答：种子
教师引导：种子有什么用？
学生答：种西瓜
教师引导：对，西瓜种子可以种西瓜，繁殖下一代，具有生殖功能，它是植物的生殖器官，那么花和果实又是什么器官呢？
学生讨论后回答：种子是生殖器官，种子在果实中，所以果实也是生殖器官，果实是由花发育而来的，所以花也是植物的生殖器官。（同步板书：生殖器官、花、果实、种子）
设计意图：
通过讨论和一系列的追问，使学生明白，在日常生活中有很多的食物来源于植物，使学生能正确的区分在哪些是果实，哪些不是果实，并了解果实、种子和花对于植物体的作用，理解花、果实和种子是植物的生殖器官这一说法。另外也增强植物是人类的好朋友的意识。
（五）、什么是被子植物
教师引导：同学们，象苹果，桔子，玉米，水槄，小麦在发育过程中都能产生种子，我们把这样的植物叫做种子植物。同学们请用解剖刀纵向解剖苹果，看看里面有什么。
学生活动：用解剖刀纵向解剖苹果
教师引导：里面有什么？
学生回答：种子
学生活动：用镊子把种子取出
教师引导：取出种子后，剩下是什么结构？
学生答：（略）
教师分析：果皮（提示：果肉实际上是中果皮）
教师讲述并板书：种子有果皮包被的植物叫被子植物，又称绿色开花植物。（同步板书：被子植物、种子有果皮包被、绿色开花植物、具有六大器官）
学生活动：观察豆荚，探索是不是被子植物
学生汇报观察讨论结果：（略）
教师引导：同学们，谁能想办法知道这一粒苹果种子的质量和体积各是多少？
（学生纷纷动手去用天平和量筒来测量一粒种子的质量和体积，发现不行，开始思考和讨论）
学生汇报讨论结果：无法直接用天平和量筒测出一粒苹果种子的质量和体积，可以取多一些，如20粒、30粒甚至更多，测出它们的总体积，后除以总数求平均值，即一粒苹果种子的质量和体积。
学生活动：（每组分发20粒西瓜籽）用天平和量筒分别测出第一粒西瓜籽的质量和体积。
设计意图：
通过对苹果的解剖，观察种子和果皮，使学生了解被子植物果实的结构，对被子植物有一种感性的认识，加深对被子植物概念的理解。通过对种子质量和体积的测量，复习、练习天平和量筒的使用方法，并了解对小质量，小体积的物体的质量和体积的测量方法。
（六）、什么是裸子植物
教师引导：春天是百花盛开的季节，同学们有没有看到松树开花？它会开花吗？
学生活动：观察投影片（松枝等）并讨论松树能不能开花。学生反映热烈，有的说能，有的说不能。
教师引导：简单介绍雄球花，雌球花生长的位置，发育成的球果。
学生活动：使用解剖刀和镊子观察球果
教师引导：种子外面有没有果皮？
学生回答：（略）
教师小结：象松树这样，种子没有果皮包被的植物叫裸子植物（同步板书：裸子植物、种子没有果皮包被、器官、根、茎、叶、种子）
学生活动：观察一些常见的被子植物和裸子植物（课件）。
教师介绍：被子植物分布广泛，种类较多，它具有六大器官，是植物界中最高等的植物，又可称绿色开花植物。常见的裸子植物有松、杉、柏、银杏、铁树，裸子植物的花不是真正的花，果实也不是真正的果实。
设计意图：让学生通过对松树球果的解剖，认识裸子植物和被子植物的区别及其分类依据。
